Dat was het dan...

De dag die wist dat ooit zou komen...

...het is zover! Ik ben aan de afronding begonnen; Mijn selfassessment is af!

Ik heb voorlopig de laatste vrijdagavond helemaal doorgehaald om mezelf te beoordelen. Er zitten wederom meerdere uurtjes in; maar wat was dit leuk en bijzonder om te doen.
Ik heb het weer eens zeer gestructureerd aangepakt, al zeg ik het zelf. Ik heb elke competentie voorzien van letters zodat de subonderdelen duidelijk werden voor mij. Toen ben ik per competentie gaan beschrijven hoe ik vind dat ik dat kan, geleerd heb of gedaan heb. Tot slot heb ik alle bewijzen om mijn mening te kunnen onderbouwen toegevoegd.
Als ik het zo bekijk, ben ik echt enorm trots om mezelf. Wat heb ik enorm veel geleerd de afgelopen maanden, maar vooral ben ik er achter gekomen dat ik wel een doorzetter ben. Zo veel gezwommen, zo veel getwijfeld, maar ook zoveel oplossingen gevonden, zelf bedacht en mezelf overtroffen in presenteren en creatieve oplossingen bedenken. Ik wist niet dat ik het divergent denken me zo snel eigen zou kunnen maken!

Zo, genoeg zelf verheerlijking, nu is t weer tijd om te landen.
Ik lever alles in bij mijn docent en dan is het aan hem...
...Is hij het met mij eens over mijn ontwikkeling of niet...? Dat hoor ik over 10 werkdagen!

Voor nu zet ik er een punt achter.
MLI LA2, wat was je een belevenis en een prachtige reis vol storm, onweer, windstoten, maar vooral ook met opklaringen en een prachtige zonsondergang!

Definitieve Conceptmap

De laatste zweetdruppels zitten in mijn conceptmap!

Wauw!!! Ik ben eigenlijk best trots...
Het is me toch gelukt een conceptmap te maken mét gelaagdheid!
Ik vond het echt een enorme klus om alle concepten die ik wilde, er in te zetten. Ik ben daar heel erg serieus mee bezig geweest. Ik had twee opties vond ik:

optie 1:
Ik knal ALLE concepten die ik ken vanuit LA1 en LA2 er in, zodat ik aan de docenten kan laten zien dat ik alle concepten heb gehoord, bestudeerd, beheers en de verbanden kan leggen.

optie 2:
Ik zet alleen de concepten er in die ik heb gebruikt om tot mijn herontwerp te komen. Zo kun je dus helemaal zien via weg met met welke concepten ik tot mijn herontwerp ben gekomen.

Ik heb voor het laatste gekozen. Op de een of andere manier geeft me dit een gevoel dat ik hiermee een enorm risico neem. Lijkt het nu niet alsof ik veel te weinig heb geleerd? Ik ken heus wel meer ISD modellen dan nu in mijn conceptmap staan ( ja, ik kan nog het 4CID model, het Backward design model, het ADDIE model noemen) ik kan nog veel meer taxonomieën noemen, ik kan nog meer trapmodellen noemen, ik kan nog een heeeeeeeleboel meer onderwerpen noemen bij 'onderwijzen en leren' ( wat dacht je van bijv. Flow en Mindset; growth en fixt) maar ja, ik heb die voor mijn herontwerp allemaal niet gebruikt.
En omdat het al een grote chaos is in mijn conceptmap, heb ik besloten me alleen te "beperken" (haha, raar woord in dit geval, want het zijn er nog veel meer dan 70) tot de concepten die me hebben gebracht waar ik nu sta.
Ik merk dat deze conceptmap dus een zeer persoonlijke is geworden. Dit is geen conceptmap die een klasgenoot kan kopiëren, want hij past gewoon niet bij anderen die een andere weg zijn ingeslagen. En dat maakt dat ik het eigenlijk heel leuk vind dat dit me zo gelukt is!

Als je hem zo gaat bekijken ben dan gewaarschuwd: je wordt eerst helemaal gek van de chaos.
( eigenlijk heb je een kijkje in mijn hoofd, want daar is het ook een chaos.) Maar ik heb wel geprobeerd duidelijkheid te scheppen in de spaghetti: alles wat in mijn lievelingskleur staat zijn de dingen die me leiden tot mijn herontwerp. Het concept "herontwerp" staat helemaal als onderste laag omdat ik daar natuurlijk ben uitgekomen. Vele pijlen wijzen die kant op, maar er wijzen ook een heleboel pijlen, vanuit het herontwerp, naar concepten waarvan ik denk dat mijn nieuwe ontwerp aan tegemoet komt.

Volg de zwarte lijnen, lees steeds wat er halverwege de lijn staat, daar leg ik namelijk uit hoe ik het verband zie. Je leest dus van boven naar beneden, dan zie je de gelaagdheid die ik er in heb gebracht, maar soms mag je ook van beneden naar boven lezen om te zien hoe ik met terugwerkende kracht dat verband zie. ( Soort van iteratie dus, haha)

Er zit 1 fout in voor de oplettende kijker: het concept  "TOETSING"  staat er twee keer in. Klopt, is niet de bedoeling, maar ik kreeg het anders niet voor elkaar. Hij staat namelijk als component bij van de akker, maar ook los onder de onderwijsconcepten. Ik kreeg het niet voor elkaar om overzichtelijk lijnen te trekken als ik "toetsing" alleen bij vd Akker liet staan. Dan was het echt niet meer te lezen.
Daarnaast kon ik hem ook niet bij vd Akker weglaten, vond ik, want dan zouden de 9 componenten er nog maar 8 zijn en dat is net zoiets als een spin die een pootje mist; ook zo zielig... dus sorry, er zit een fout in!

Mijn conceptmap als jpg afbeelding

Via deze link kun je hem als PDF bestand bekijken.

Peer -feedback over ons groepsproces

Laatste les; tijd om ons ontwerpbureau " ROSIROPA" onder de loep te nemen

Vandaag de laatste lesdag dat we bij elkaar zitten. Niet dat we elkaar na vandaag niet meer zullen spreken, want we weten elkaar via de blogs, mail en onze app groep goed te vinden.

Maar wel tijd om eens samen te kijken waar we sterk in zijn samen en waar verbeterpunten liggen voor een volgend groepsproces.
Ook hebben we elkaar individueel feedback gegeven. Eerst hebben zelf naar onze kernkwaliteiten gekeken en die geëvalueerd en daarna hebben we bij elkaar gekeken. Leuke manier om zo te reflecteren op elkaar, en wat een mooie berichten kreeg ik van mijn groepje!

Onze sterkte punten,vonden we, liggen in onze gelijkwaardigheid, elkaar kunnen vinden en elkaar feedback geven. Tegelijkertijd hadden we ook graag meer tijd gewild om echt in elkaars proces te duiken en elkaar nog beter te kunnen helpen. Je had soms zo de handen vol aan jezelf.
En Paul had nog een goed idee vonden wij; omdat wij in uit PO en MBO/HBO komen liggen onze werelden best ver uit elkaar om elkaar goed te kunnen helpen. Wat zou het leuk zijn om op maandagochtend bijvoorbeeld bij elkaar op school te gaan kijken ( in plaats van scholenbezoek of ernaast?) door te zien waar de ander werkt kunnen we ons beter verplaatsen in elkaars praktijk, mooie aanvulling vinden wij!

En wederom een nieuwe conceptmap...

Het is weer zover...twijfel twijfel en het begint in de laatste les te dagen!

Tuurlijk...ik begin er aan te wennen; ik begrijp opdrachten pas als we wat verder op in het blok zitten.
Zoals vandaag, eindelijk viel het kwartje van de conceptmap.
Nadat ik al 4x opnieuw was begonnen, drong het vandaag pas tot me door dat ik er GELAAGDHEID in moet aanbrengen! Zucht, noem me spuit 11, maar beter laat dan nooit.

Dat betekende wel dat mijn Flinga compleet niet geschikt meer bleek te zijn. Zonde van alle uurtjes die daarin zitten, maar goed, ik ben nog op tijd om het in orde te maken. Zie het maar als een leerpunt. Mijn ontwikkeling wordt iig goed duidelijk, haha.

Dus nu begonnen met 'cmapstool' als programma en daar lukt het heel goed om die gelaagdheid er in te brengen.
Ik heb er alweer een aantal uur inzitten en nu zie ik ook de meerwaarde van die gelaagdheid. Ik merk aan mezelf dat ik bij sommige concepten twijfel en het toch nog even moet nalezen hoe het precies zit. Ik leer hier weer met grote sprongen!
Mijn misconcepties kan ik er zo zelf voor een heel eind eruit halen; fijn!

Dus nog ff doorploeteren deze week en dan moet het goed komen voor maandag!

Stapje verder in de conceptmap

En ook in de conceptmap komt het einde inzicht!

Ik heb een hele hoop verbindingen kunnen leggen vandaag, maar voor nu is het op.
Ik ga van de week nog even verder met verbanden leggen. Hoe meer verbindingen ik zie, hoe meer lijnen ik trek, hoe groter de chaos lijkt te worden!
Terwijl het in mijn ogen toch zeer overzichtelijk is haha...

De cirkel is rond!

Ik geloof dat er nu bijna licht aan het einde van tunnel te zien is...


...ik heb vandaag nog hard gewerkt aan 1 document om alles van LA2 achter elkaar te zetten en voor mezelf een overzicht te hebben op mijn herontwerp.
Ik heb zoveel bedacht, bijgesteld, aangescherpt, weggegooit en weer nieuw begonnen, dat ik dringend de behoefte had om nu alles per fase achter elkaar door te lezen en te zien of het een logisch geheel is geworden.

Klik op deze link om mijn LA2 blok mee te lezen:
ALLES KOMT NU SAMEN

Ik heb het uitgewerkt van aanleiding -->naar doelbepaling-->naar trapmodel-->naar herontwerp--> naar product --> naar toekomst.
Als het zo lees en zie ben ik eigenlijk best trots op wat ik in een paar maanden tijd allemaal heb geleerd. Echt niet normaal!
Of het genoeg is voor de volgende studiepunten zal moeten blijken, maar tot zo ver ben ik dik tevreden.

Wat ligt er nu nog?
Ik moet mijn conceptmap nog verfijnen, ik wil mijn ontwerpbureau nog helpen en ik moet nog wat laatste blog berichten bijwerken.

EN als aller laatste natuurlijk nog mijn self-assessment invullen!!

Idee voor product geboren!!

Nu alles op zijn plek begint te valen wordt het idee voor mijn product nu ook eindelijk

Cascade/Nieveen

helderder!

Omdat ik met mijn herontwerp écht nieuw leven in het werken met teksten op mijn school wil daar ook ene geschikt product voor maken.
Het belangrijkste is dat de leerkracht zijn begrijpend/verdiepend leeslessen anders gaat voorbereiden. Ik zat steeds maar in mijn hoofd met een idee om dan een soort van format te maken rondom je lesvoorbereiding.

Van mijn expert kreeg ik tijdens mijn pitch te horen dat ik daar wel mee moet oppassen; leerkrachten houden niet van vaste formats; willen vrijheid en zelf kunnen beslissen. JA natuurlijk; daar heeft ze helemaal gelijk in. Ik wil de leerlingen autonomie geven( dat is mijn algehele doel van de opleiding MLI), maar dan moet ik het niet bij de leerkracht weghalen door ze in een "lesvoorbereidingsformulier-keurslijf" te gieten.

Dus...wat dan...?
Ineens had ik het! Ik wil iets herontwerpen. Iets bestaands wil ik vernieuwen, anders maken...
Wat gebruiken wij nu bij onze lesvoorbereiding en wat moet er anders??
Wij werken nu met het directe instructie model: IGDI. En dat is het!!
Ik wil dat we in onze lesvoorbereiding iets anders gaan aanpakken, dus ik moet iets met dat IGDI-model! Dat model is nodig aan een make-over toe, wat mij betreft! Het komt ook uit mijn analyse, in deel A beschrijf ik het gewoon ook, ik heb het terug gezocht: "We gebruiken het IGDI-model, maar de vraag is of iedereen het nog wel inzet zoals het beoogd was en of we hier vanuit onze visie nog wel achterstaan" 

Ik ga ons IGDI-model vernieuwen, ik ga hem zo maken dat hij prima te gebruiken is voor de nieuwe manier om teksten aan te pakken in de klas. Ik maak van ons IGDI-model een VIGDI-model!
Dát wordt mijn product!


IGDI-model = Interactief, Gedifferentieerd, Directe Instructie-model.
VIGDI-model = Verdiepend, Interactief, Gedifferentieerd, Directe Instructie-model voor omgaan met teksten.

IGDI-model zoals nu bij ons op school